“中国人没有信仰吗？”在浙江工商大学“五当代”报告马克思宗教观专题上，马克思主义学院教师陆丽青向学生们抛出了这个问题。
“任何文明都需要精神信仰，这是一个文明的安身立命之处，也是自身确认的绝对依据。通常人们认为中国缺乏严格意义上的宗教，因此缺乏精神信仰，这种理解非常可疑。假如真的缺乏精神信仰，又如何解释中国精神的整体性以及稳定性？” 陆丽青说。
在浙江工商大学，以“五当代”专题报告为特色的形势与政策教育教学体系，在思政教学实践中不断发挥重要作用，变得更加成熟和完善。
“五当代”，即当代政治、当代经济、当代法律、当代科技、当代文化教育等五个专题。自1998年以来，为主动适应教育环境和教育对象的变化特点，浙江工商大学提出“寓思想政治教育于知识教育之中”基本思路，逐步构建了以“五当代”专题报告为特色的形势与政策教育教学体系，至今已坚持了21年，是学校形势政策课的重要组成部分。
张晶晶是法学院大二学生，在马克思主义宗教观专题报告会上，她听得十分认真，不时做着笔记。“其实一开始接到通知我是不想来的，但是听了之后还是很有收获。因为平时课程上，宗教方面的话题很少会涉及，但是在“五当代”报告上，能听到关于马克思主义宗教观系统阐述，这和我之前对宗教的理解很不一样，让我有了全新认识。”张晶晶笑着说。
据了解，“五当代”报告每年面向大二、大三学生开设6-8个专题，邀请学术造诣比较高的教师主讲，讲授专题会根据每个学院实际情况开设，以满足不同学科、专业学生的需求。
“每场专题报告我们会安排拍摄照片并现场录音，结束后还会整理成8000-20000字的文章，每2-3年将报告用图文结合的形式编辑出版。”该校党委宣传部长方向明介绍，专题报告的编辑出版，帮助我们更好地优化每个专题内容，创新课堂教学模式，让学生们真心喜爱，终身受益。
在网络安全和隐私保护专题报告现场，记者看到很少有同学在玩手机或者低头睡觉，多数同学都在认真听讲。授课教师是学校网络信息中心副主任李传煌教授，讲解过程中积极与学生互动，不时穿插一些诙谐幽默的小视频，课堂气氛热烈。
“现在的授课对象都是00后，他们基本都从网络上获取信息，但是网络上的一字一句，都可能会泄露你的秘密与隐私，如何在日常生活中保护自己的网络隐私安全，避免受到不法侵害十分重要。”李传煌说。
广告专业大二学生林可成听得津津有味。“老师不仅讲到了网络安全问题的全球局势，还讲到了发生在我们身边的各类网络安全事件，教我们在日常生活中应当采取怎样的措施保护自己的网络隐私安全，比如在设置密码时可以将A换成4，a换成@，这种小技巧让我十分受用。”
“‘五当代’报告不仅提升了任课教师的综合素质，为教学科研提供丰富的教学资源和条件，更重要的是激发了学生的学习兴趣，加深学生对当代党和国家的重要政策方针的认识和了解，增强学生的民族自豪感和认同感，对学校思政教育是一个很好的补充。”浙江工商大学党委书记金一斌表示。
接下来，浙江工商大学将以规范化、制度化建设为重点，改进教学形式和方法，加强“五当代”教育体系的教学管理和考核，继续完善“五当代”教育体系，切实保障课程效果，引导学生正确认识时代责任和历史使命。
来源：学习强国
http://news.zjgsu.edu.cn/5/view_18563.html